近日，香港中文大学（深圳）人文社科学院王晓田教授团队2022级应用心理学博士生刘铮作为第一作者兼通讯作者，与校外合作者温佳慧、刘逸康、胡传鹏教授共同在教育心理学老牌杂志British Journal of Educational Psychology (JCR Q1, Impact Factor 3.74)发表了文章，题目为The Effectiveness of Self: A Meta-analysis of Using Self-Referential Encoding in Education(自我的效用：教育中使用自我参照编码的元分析)。

研究论文网址：

https://bpspsychub.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjep.12636

01 研究介绍

自我参照效应（self-reference effect）指大脑会优先加工与自我相关的信息，且这些与自我相关联的信息难以被忽视和遗忘。该效应为教育教学实践带来了许多有价值的启示。自我参照编码在教育教学中的应用涉及在学习材料的处理和编码过程中整合自我参照线索（如整合入自己的名字，变换人称等）。

然而，由于研究的多样性，这些技术在教育教学中的证据基础和有效实施的边界仍然不确定。为填补这一空白，本研究定量综合了应用自我参照编码的教育研究的结果。

该分析基于来自20个独立样本的数据（共计1082名学生）。随机效应模型的结果显示，结合自我参照编码技术可以提高学习成果（g = 0.40，95% CI [0.18, 0.62]）。亚组分析显示，学习材料附带的情感价值是该策略的一个重要边界条件。

具体而言，将自我参照编码应用于负性材料（如人体疾病）会产生负面效应。学生群体、学习材料类型和实践背景对效应大小没有调节作用，表明自我参照编码技术具有普遍正面效益。本文对教学实践和未来方向的启示也进行了讨论，并提出进一步研究需要探索在更多样化的教育和教学情境中应用整合自我参照线索的有效性。

02 研究心路

这篇文章起源于我的硕士阶段，当时我一边攻读悉尼大学的教育心理学硕士，一边在南京师范大学做研究助理，开展自我信息加工相关的研究。

我时常想如何能将所做的认知科学的研究结果应用在教育教学中，所以在系统阅读领域内相关文献后，想到了这个颇有应用性的主题，并在入学前完成了文章的大部分工作。

来到王老师lab后，每周都会有项目进展报告和个人近况交流，我从王老师那里进一步学习到了一个好的元分析研究应该具备的核心要素。

在王老师的启发和鼓励下，我对文章进行了最后的完善并投稿，在针对审稿人的意见进行了三轮的修改以后并最终得到了接收。这段完整的学术训练对我来说弥足珍贵，也让我更加清晰自己之后的学术目标。

目前我在王老师组也正在开展着很多有趣的研究，希望都能早日发表。

03 作者介绍

刘铮：

2022级应用心理学哲学硕士-博士在读生

研究兴趣：社会知觉决策，元研究，认知建模

04 指导教师

王晓田教授：

香港中文大学（深圳）人文社科学院应用心理学学科主任, 终身教授

研究领域：

行为决策， 风险管理， 进化心理学， 自我控制的神经科学

更多信息：

https://myweb.cuhk.edu.cn/xtwang